Os exames de recuperação antecipada para junho, realmente beneficiam os alunos?

O progresso dos exames de setembro a junho, que está sendo experimentado pela primeira vez na Comunidade de Madri neste curso, reabriu o debate sobre se essa medida, inspirada no plano de Bolonha para as universidades, beneficia crianças e a comunidade educacional em geral.

Embora as associações de pais digam que isso machuca as crianças porque elas não têm tempo para preparar os assuntos (entre outras coisas), em algumas comunidades em que a medida está em andamento há mais tempo, eles estão satisfeitos com os resultados. Realmente beneficia avançar os exames de recuperação para junho?

Uma tradição para extinguir

E se não, até setembro. Essa frase pode deixar de ser ouvida em escolas e institutos espanhóis, já que em muitas comunidades a convocação para os exames de recuperação de setembro desaparece, que ocorre no final de junho ou início de julho, como é feito nas universidades para o Plano de Bolonha.

A aplicação desses regulamentos na Comunidade de Madri levou a um fim conflitivo, é claro. Segundo a Federação da Comunidade de Madri de Associações de Pais de Estudantes, a medida não beneficia os estudantes que suspendem ou os que aprovam:

“O tempo para os alunos que suspenderam alguma matéria é claramente insuficiente para preparação e recuperação adequadas. Ao mesmo tempo, os centros não programaram atividades claras que motivam os alunos aprovados, fazendo com que eles comecem a não frequentar os institutos.

Na sexta-feira, dia 8, as notas foram entregues aos alunos do ensino médio e imediatamente depois, na segunda-feira 11, já foi observado um alto nível de absenteísmo nos centros educacionais que, segundo dados de inúmeras AMPAs, calculamos em aproximadamente 85 % entre o total de alunos hoje. Existem centros onde o absenteísmo foi atingido e atingiu quase 100% entre os estudantes que aprovaram tudo na chamada comum “.

Má ideia ou falta de planejamento?

O fato é que, no papel, a ideia não é ruim. Os exames prévios de setembro a junho permitiriam que os alunos que suspendessem o ensino tivessem aulas de apoio com seus próprios professores (e impedissem os pais de pagar pelas aulas no verão) e revisassem o conteúdo quando ainda o tiverem “atualizado”. Além disso, isso incentiva a avaliação contínua e a idéia de que todos os alunos desfrutam uma vez por ano para realmente desconectar e descansar, mesmo sendo crianças, eles também precisam.

No entanto (e é isso que foi denunciado pelas associações e sindicatos de pais), este trabalho deveria ter começado no início do curso e não agora. De acordo com representantes das Comissões de Trabalho, o plano de atividades, como oficinas de literatura ou excursões para estudantes aprovados, foi enviado aos centros há apenas um mês. Além disso, a necessidade não foi levada em consideração (calculada em 10 %) do aumento da força de trabalho para atender a essas novas necessidades: “O objetivo do Ministério era melhorar os resultados dos alunos, mas eles pensavam que isso poderia ser feito a custo zero: sem mais professores”, denuncia o sindicato.

Por outro lado, o diretor geral de Educação Infantil, Ensino Fundamental e Médio da Comunidade de Madri, Juan José Nieto, afirma: “Não faço os horários dos centros nem o plano de atividades, eles são autônomos. Os professores já teriam essa carga de trabalho em circunstâncias normais, no plano anterior. Ele só mudará dependendo do centro. A verdadeira compulsão para eles foi em setembro, porque eles tiveram que examinar, avaliar e muito mais “.

Experiências em outras comunidades

Chamadas antecipadas para a recuperação do ESO e / ou do bacharelado até junho já foram feitas em outras comunidades autônomas com resultados mistos. Enquanto em Aragão (onde o novo modelo foi assumido de 2003 a 2011), o modelo tradicional foi retornado porque não havia grande diferença nos resultados, em outras comunidades como o País Basco, onde a chamada de setembro não existe há duas décadas , nem consideram retornar ao modelo anterior. Segundo o jornal Público José Ángel Ayúcar, chefe de inspeção do Departamento de Educação do Governo Basco:

“Voltar a setembro é algo implantável, seria como retornar ao EGB. Alguém considera? Ninguém. O aluno deve demonstrar ao longo do ano a aquisição de conhecimentos e habilidades com o trabalho em equipe ou com a maneira pela qual eles se relacionam com seus colegas, entre outras coisas, que não podem ser medidos com exames Em Euskadi, temos uma avaliação extraordinária em junho, que é apresentada àqueles que não estão satisfeitos com sua nota de avaliação contínua, e lá são reexaminados de tudo o que aconteceu durante o curso. A recuperação como tal, como é planejada em Madri, só faz sentido se for realizada dentro de três meses “.

Parece que a chave está em como a medida é realizada. A resposta para a pergunta: Realmente beneficia os alunos a passar nos exames de recuperação em junho?, nesse caso, haveria mais perguntas: a avaliação contínua foi implementada adequadamente? Os centros possuem os recursos necessários para realizar a mudança?

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