Como os bebês raciocinam? Uma revisão dos quatro estágios básicos de aprendizagem

Os bebês geralmente nos olham com olhos curiosos e, quando olhamos para trás, começam com um sorriso, que se transforma em risada e nos faz rir. Eles têm essa faculdade. Mas como eles concluem que precisam rir? Como você associa essa situação ao riso?Como os bebês raciocinam?

Os bebês não nascem sabendo, e é graças ao aprendizado que eles internalizam quando “riem”, como chorar para serem alimentados, como reconhecer padrões de fala … um dos mais relevantes e com mais peso é a Teoria de Piaget .

Teoria de Piaget do desenvolvimento cognitivo: é assim que uma criança raciocina e aprende, marco por marco

Comparado a outras teorias que focam sua atenção na idade dos bebês, a Teoria de Piagetmetas metas. Isso significa que, embora a maioria das crianças tenha comportamentos semelhantes aos demais da mesma idade, isso não significa que todos estão progredindo no mesmo ritmo de aprendizado ou raciocínio.

Nem todos os bebês aprendem e justificam na mesma idade, mas são os mesmos marcos

Desenvolvendo numerosos estudos sobre a infância, Piaget definiu um conjunto deestados do desenvolvimento infantil com base em marcos muito próximos no tempo. Por exemplo, os bebês aprendem a engatinhar depois de chutar e a andar porque já engatinharam. Ou seja, eles não vão do chute à caminhada. Eles precisammarcos O que atravessar.

Em vez de posar “nessa idade, o bebê vai chutar”, Jean Piaget orientou seus estudos para “chutar, mais ou menos nessa idade, depois que esse marco ocorrer”. Isso significa que todas as fases do desenvolvimento não precisam ocorrer no momento exato, aliviando os pais de muita pressão, que muitas vezes se preocupam porque, em uma certa idade, o filho nãoagarrar, lança ourasteja.

Estágio sensorial motor, primeiros anos de idade

O primeiro estágio que Piaget definiu é o estágiosensorial motor. É o estágio mais próximo de seu nascimento e em que há um avanço importante doreflexos inatos. É o estágio da descoberta da realidade, no início, de maneira inconsciente.

É também o momento das “reações circulares”, como quando você pega um chocalho e o mantém tocando repetidamente, aprendendo seu som. Os bebês pensam que, para que o barulho seja ouvido, eles terão que apertar as mãos. É o princípio de aprender o fenômeno causa-efeito.

BEBÊS CALIBRAM SEUS SENTIDOS OBRIGADO AO JOGO

Entre o nascimento e os dois anos de idade, os bebês sentem preferência por estímulos coloridos, bem como brilho, movimento e contraste. Eles estão “calibrando” seus sentidos, às vezes por imitação. Graças a essa imitação, eles tentam repetir um evento repetidamente (erga uma perna, vira a cabeça, ouve …) e consegue se concentrar muito, prestando toda a atenção.

Durante todo esse marco, o bebê será atraído por brinquedos, como blocos infantis, por suas cores e formas. Esses tipos de brinquedos estimulam sua curiosidade inata e ajudam você a entender seu ambiente e interagir com ele.

Nesta fase, eles também têm seusprimeiro contato com o idioma, e eles se acostumam a ouvi-lo fora do útero. É também neste período que Piaget inclui a primeira comunicação: balbuciar, “blablabla” e até algumas palavras únicas. E, pouco a pouco, associar palavras a objetos.

Estágio pré-operacional “no mundo não estou sozinho”

A etapa anterior é uma etapa muitosubjetivo e um poucoegoísta. «Pai ou mãe estão lá para mim», «Eles sãomeu brinquedos »,« estou com sono, vou para a cama »… Mas na próxima etapa, que Piaget chamou de pré-operacional, é na qual há um fato importante na vida da criança:escolaridade.

Nele, a criança começa a se tornar realmente consciente de que não está sozinha; portanto, há mais crianças além dele e começa asocializar. Como conseqüência, à medida que você progride nesse estágio, seus pensamentos não são mais estáticos e carecem de lógica. Seu raciocínio começa a ser mais fluido.

Graças à interação social, as crianças aprendem a raciocinar com fluidez

É o estágio do “não”, mas também de descobrir o mundo ao seu redor com uma curiosidade, agora consciente. É também a hora do “porquê” e de querer entender tudo. Se levarmos nosso bebê a um berçário, esse estágio viverá antes de outras crianças que não compareceram.

Nestas fases, as crianças vão olharnovas emoções em jogos mais complexos.

Fase de concreto e operações formais

Os seguintes marcos de nossos filhos acontecerão muito mais tarde e se basearão nopensamento e raciocínio abstratos. Eles não apenas experimentarão o mundo, mas também terão a capacidade de transformá-lo até certo ponto.

Eles vão inventar jogos, formular hipóteses e usar o método científico (mesmo que não o conheçam) para construir conhecimento. Eles também lerão graças ao amor por livros desenvolvido nos primeiros meses de vida, e começarão a debater e nos fazer perguntas para as quais até duvidamos das respostas.

CRIANÇAS NUNCA PARAM DE APRENDER

Talvez estejamos nos adiantando um pouco, mas a mesma criança curiosa que nos observou e sorriu para nós sem motivonão vai parar de aprender e para nos surpreender, alcançando marcos após marcos da mesma maneira que ele aprendeu a identificar os sentimentos de sua mãe, descobriu o importante fenômeno de causa-efeito ou deu seus primeiros passos. No momento, ele apenas olha para nós do nosso colo e ri, mas ele tem um grande futuro de aprendizado e raciocínio pela frente.

Imagens | szymonpacek, PxHere