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“Possivelmente algumas crianças podem ser integradas em uma escola normal, mas não todas”: pais contra o fechamento de escolas de educação especial em Madri

As Associações de Mães e Pais dos Estudantes (AMPAS) das Faculdades de Educação Especial de Madri apresentam nesta manhã na assembléia 120 mil assinaturas que foram coletadas para que os centros onde seus filhos estudam não feche.

E hoje é possível aprovar duas propostas de lei processadas pela Assembléia de Madri que propõem eliminar faculdades de educação especial e que todos os alunos com necessidades educacionais específicas severas sejam educados apenas em centros comuns.

Duas proposições de lei

Atualmente, a educação especial na Comunidade de Madri é ministrada em duas modalidades: em centros especiais e em unidades especializadas em centros comuns. Milhares de crianças entre 3 e 21 anos de idade com necessidades educacionais especiais associadas a um determinado tipo de deficiência estão matriculadas nelas.

Segundo dados do Madrid.org eles são um total de 66 centros de educação especial específicos (24 públicos, 41 concertados e um público) que poderiam desaparecer.

As duas propostas que estão sendo debatidas são a Proposta de Lei 17/2017, promovida por uma iniciativa popular, e a Proposta de Lei 2/2018, apresentada pelo grupo parlamentar Podemos, para a equidade e a educação inclusiva.

Inclusão sim, mas educação especial também

A Federação FEUSO de Educação da USO, um sindicato independente que defende o papel principal dos professores na educação, denuncia que “sob o argumento de promover a educação inclusiva, o que eles pretendem é eliminar as faculdades de educação especial”.

Alegando que as faculdades de educação especial são entidades “segregadoras e discriminatórias”, as necessidades de muitas crianças com necessidades específicas que não seriam igualmente satisfeitas em uma escola comum não são levadas em consideração, nem a opinião das famílias, denunciar

A Plataforma de Educação Inclusiva SIM, Especial também defende a coexistência dos dois modelos educacionais:

“A partir desta plataforma, acreditamos e defendemos o direito de todas as pessoas com deficiência de desfrutar uma inclusão real na sociedade em todos os seus campos. É por isso que pedimos aos governos que garantam uma dotação suficiente de recursos para atender os alunos com deficiência em centros comuns e em centros de educação especial “.

Que os pais possam escolher

Os pais de crianças com deficiência, que são os que conhecem as necessidades de seus filhos e querem o melhor para eles, reivindicam seu direito de decidir. Eles se sentem impotentes e pedem a possibilidade de escolher a educação que desejam para seus filhos com deficiência, o tipo de centro que consideram para dar a cada um a educação de que precisam.

Conversamos com a mãe de uma criança com paralisia cerebral

Bebês e mais Ele falou com Ana Rey, mãe de Manu, 16, (e mais três filhos). Manu tem paralisia cerebral, uma incapacidade de 80%, e frequenta a Fundação Bobath, uma faculdade de educação da Comunidade de Madri especializada em paralisia cerebral.

Ana nos diz que naquela escola ela tem atenção especializada que ela não teria em uma escola comum:

“Ele começou a frequentar a escola nas salas de aula de atendimento inicial com um ano, desde que começou a ter uma sessão de fisioterapia todos os dias; sem ela, ele não conseguia se mexer porque teria músculos totalmente rígidos”.

“Agora eles estão cinco colegas de classe para um professor, o que implica que cada criança é absolutamente cuidada o tempo todo com as necessidades específicas que possui. Como a paralisia cerebral, por exemplo, é uma gama de circunstâncias e possibilidades: existe alguém que não pode falar, mas mais ou menos anda, que não consegue andar, mas se expressa muito bem, como é o caso do meu filho, há outros que vêem muito mal … “

“Toda criança é um mundo e todo mundo tem necessidades que não seriam atendidas em uma escola normal, isso seria impossível”.

Ele explica, por exemplo, que a mesa de cada uma dessas cinco crianças é diferente, existem aquelas que não seguram as costas completamente e cada uma delas projetou a mesa de acordo com suas necessidades “, algo que, obviamente, em uma escola normal não teria “

A sociabilidade e o relacionamento com seus colegas de classe também o preocupam, porque em uma escola normal seria muito diferente. “Meu filho aprendeu a ler com 12 anos, em uma escola normal em 12 anos ele é o primeiro do ESO. Seria o esquisito da classe“.

“É a sobrevivência em um regime no qual é impossível integrar”.

“Pode haver outras crianças com outras deficiências menos graves que podem ser integradas em uma escola regular, mas acho que devemos ser os pais que decidem onde nosso filho é melhor “, diz ele.

Acredita que é necessário que as crianças que, devido à sua deficiência, não possam integrar-se facilmente a uma escola normal, que tenham um lugar para ir onde se sentirem confortáveis. “Você precisa tentar fazê-los o mais felizes possível e chegar o mais longe que todos puderem”, acrescenta.

“Que pais de crianças deficientes nós podemos escolher, assim como podemos escolher para as outras crianças que tipo de escola ou que tipo de educação queremos para elas, por que elas precisam me interromper? “

Em vez de ajudar a integração, seria uma complicação adicional para as famílias. “Se você já tem um problema, agora vou multiplicá-lo. Você terá que ir para uma escola onde não se integrará e também será mais difícil para ele aprender alguma coisa”, denuncia a mãe de Manu, com paralisia cerebral.

“As propostas têm o componente do igualitarismo, mas não somos todos iguais. Quando existe um tão diferente, você não pode fingir que é o mesmo, não pode reduzi-lo tanto.”

Agradecemos a Ana, que concordou em conversar conosco e estaremos muito conscientes, assim como os pais de crianças com deficiência, do que acontece nesta manhã na votação na Assembléia da Comunidade de Madri. Vamos mantê-lo informado.

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