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Cinco coisas que os pais podem fazer para ajudar seus filhos a desenvolver habilidades STEM desde tenra idade

Educadores e pesquisadores concordam que as primeiras experiências em educação são importantes para o desenvolvimento cognitivo e linguístico das crianças. Nos últimos 30 anos, houve um forte movimento para melhorar o nível de alfabetização das crianças e isso resultou em muitas informações para os pais sobre como eles podem melhorar o nível educacional de seus filhos lendo livros, cantando canções infantis, tocando a jogos de palavras e a perceber impressões.

É uma tendência positiva que deve continuar, principalmente se levarmos em conta a importância da alfabetização precoce ao aprender a ler e como ela se reflete em um melhor desempenho acadêmico na escola e em um melhor sucesso na vida. Mas não se trata apenas de alfabetização, devemos também incentivar disciplinas STEM desde tenra idade (ciência, tecnologia, engenharia matemática). A primeira infância é o ponto de partida ideal para aprender sobre ciência, porque é quando os pequenos se sentem mais curiosos e desejam explorar seu entorno.

As crianças têm capacidade suficiente para aprender sobre ciência e seu conhecimento é frequentemente subestimado por educadores e pais.

1. Incentive as crianças a ver as coisas

Observe as coisas no ambiente, como mudanças nas estações do ano, novas brotações de plantas ou como as coisas se movem com o vento. As crianças tendem a ser mais observadoras do que os adultos, especialmente quando estamos ocupados pensando no trabalho e nas coisas pendentes. Compartilhe o que você observa com seus filhos e use uma linguagem relacionada a essas observações, como corrigir e observar.

A observação é o processo científico mais fundamental, porque nos leva a formar hipóteses e coletar dados. Com a prática, as crianças podem passar de coisas gerais a coisas mais detalhadas ou mesmo científicas.

2. Incentive as crianças a descrever o que vêem e fazem

Peça às crianças que descrevam os atributos e características das coisas que vêem e fazem. Se seu filho vir uma joaninha, peça que ela descreva sua cor, forma e tamanho.

Da mesma forma, se seu filho estiver construindo algo, peça que ele descreva o que está fazendo (ou fez). Você pode parafrasear sua descrição e estender suas palavras, aumentando seu vocabulário e auto-estima usando linguagem científica.

Somente crianças que foram expostas a certos tipos de socialização linguística provavelmente optarão por um diploma em ciências. Use palavras como prever, experimentar e medir.

3. Pergunte mais “o quê” em vez de “por que”

Faça perguntas que enfoquem o que seu filho pode ver ou perguntar, em vez de por quê. Isso permitirá que seu filho responda com segurança às respostas e sinta que conseguiu. É muito mais fácil responder “O que há de errado com as bolhas?” do que “Por que as bolhas permanecem juntas?” e também faz fluir a discussão entre você e seu filho.

O que queremos é conversar mais com as crianças e aprender, em vez de inibi-las com perguntas que as crianças (e às vezes até os pais) não conseguem responder. Não há nada de errado em eles não saberem por que as bolhas permanecem juntas e procuram a resposta mais tarde. A primeira coisa é fazer perguntas que as crianças possam responder.

4. Incentive as crianças a contar usando a correspondência individual

As crianças precisam ser capazes de mais do que apenas contar e precisam saber que existe uma correspondência individual: o fato de que “um” é igual a um objeto, “dois” dois objetos, “três” três objetos e assim por diante). sucessivamente

Os pais podem facilmente desenvolver essa habilidade pedindo aos filhos, por exemplo, que levem cinco prendedores de roupa ou dois ovos para preparar um bolo. Você também pode perguntar quantas sacolas de compras existem ou quantas cartas existem na caixa de correio.

Os jogos de tabuleiro são uma boa maneira de as crianças entenderem a correspondência uma a uma, principalmente se elas tiverem que colocar suas fichas no tabuleiro de acordo com o número de dados! É necessário apenas lembrar todas as discussões que jogam Monopólio sobre o que caixa deveria ser a guia!

5. Incentive as crianças a pensar no espaço ao seu redor

Incentive as crianças a refletir sobre o espaço em que estão. Se você estiver olhando para um mapa do zoológico, pergunte a eles onde estão em relação a cangurus ou leões. Quando você for para a aula de natação, peça que eles lhe digam como chegar lá.

Você também pode pedir que lembrem de vários pontos de referência ao dirigir para um lugar que costuma visitar, como a casa da avó. Essas são habilidades como reconhecer sua casa a partir de uma foto tirada da rua ou descrever onde seu quarto está em relação à cozinha. A ciência mostrou que há uma relação clara entre as capacidades espaciais e as disciplinas STEM.

As crianças podem entender perguntas complexas sobre o mundo ao seu redor, se os adultos as ajudarem corretamente. As primeiras experiências com assuntos científicos significam que eles continuam desejando aprender sobre as disciplinas STEM (ciências, tecnologia, engenharia e matemática) no futuro. De acordo com alguns programas de educação pré-escolar, queremos que as crianças acreditem em si mesmas e se envolvam em sua educação. Precisamos que as crianças sintam que podem “fazer” ciência, bem como entender e falar o idioma das disciplinas STEM.

Ao contrário dos materiais sobre aprender a ler e escrever, ainda existem poucos recursos disponíveis para os pais sobre como desenvolver capacidades científicas em tenra idade. No entanto, existem muitas oportunidades na vida cotidiana dos pais para ajudá-los a aprender sobre ciência, eles apenas precisam saber que existem.

Não se trata de pais que compram brinquedos caros, kits de ciências ou livros em que as crianças precisam preencher lacunas. Nem precisam ter um diploma em ciências para ensinar coisas aos filhos.

Esperar que a criança comece a escola para aprender sobre ciência é tarde demais, da mesma forma que na leitura. Os pais podem ajudar seus filhos a aprender e a se sentir seguros sobre ciência, tecnologia, engenharia e matemática desde tenra idade.

Autor: Kym Simoncini, Professor Adjunto de Educação Infantil e Primária, Universidade de Canberra.

Este artigo foi publicado originalmente na The Conversation. Você pode ler o artigo original aqui.

Traduzido por Silvestre Urbón.

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