Cinco razões pelas quais as crianças têm problemas com matemática e cinco soluções

Ainda me lembro de horror ao acordar à meia-noite com o pesadelo de ter suspendido a matemática. Sim, eu era uma negação da matemática e, embora nunca tenha experimentado, eles me causaram ataques de ansiedade reais.

E verifico com nojo que ainda permanece hoje “O assunto temido” Para muitos estudantes. Da minha perspectiva adulta, imagino o razões pelas quais as crianças ainda têm problemas com a matemática e se com tudo o que evoluímos não há mecanismos para tornar a matemática acessível para nossos filhos e desfrutar com eles.

Eu vim para ouvir professores, e até pais, para justificar a pressão sobre as crianças para que aprendam e sejam as melhores, e elas precisam se acostumar porque a vida é assim.

Como mãe, eu me recuso a admitir: filhos são filhos e eles têm que viver como tais. Penso que o que podemos e devemos fazer é ajudá-los com ferramentas que possam servi-los para o futuro.

E, como Pedro López, pedagogo, professor e diretor do centro de estudos Liceum nos diz, a matemática é útil para nossos filhos, desde que saibam aplicá-los.

Esse especialista em educação nos dá as pistas de por que a matemática pode ser um problema e como podemos fazê-los apreciar esse assunto.

1. A capacidade abstrata ainda não foi desenvolvida

Nem todas as crianças alcançam o pensamento abstrato na mesma idade. Portanto, não faz sentido que em algumas escolas comecem a ensinar as tabuadas de 5 e 10, porque são fáceis de memorizar com apenas cinco a seis anos.

Solução

O salto da fase pré-escolar (onde o ensino é tangível), para o bebê, é muito grande e deve ser feito gradualmente, respeitando seu nível de desenvolvimento maturacional.

2. A base matemática é fraca

O conteúdo matemático é cumulativo; portanto, você não pode aprender novos conceitos se não tiver assimilado os anteriores.

Muitas crianças começam a ensinar multiplicação quando ainda não internalizaram conceitos anteriores, como noção de quantidade, ordenação de números ou adição e, portanto, memorizam as tabelas, mas sem entender o que é multiplicação.

Solução

Quando uma criança apresenta dificuldades na compreensão de um conceito, o professor deve parar para trabalhar mais antes de avançar, pois, caso contrário, perderá mais e odiará a matemática.

É algo parecido com o que acontece com a música: uma criança pode ser muito boa em tocar porque trabalha duro e se esforça, mas se começou tarde nas aulas, é difícil se tornar profissional, porque falta a base que outros músicos têm. .

3. A matemática da realidade é descontextualizada

A matemática é geralmente apresentada como um conjunto de regras misteriosas (e difíceis) que você precisa conhecer e que nada têm a ver com a vida real.

A idéia também é favorecida: se você aprender as tabelas e resolver problemas em três minutos, será bom em matemática, mas, se não o fizer, será negado e não poderá fazer nada além de tentar atingir o mínimo necessário.

Mas a matemática é uma ciência que explica como a realidade funciona de maneira abstrata.

Sete truques para não “ficar preso” na tabuada de multiplicação de nove

Solução

Para que crianças e jovens possam aprendê-lo de maneira eficaz e divertida, ele deve ser transformado em algo tangível, para que eles possam entendê-lo através de seus sentidos.

Ao criar desafios e jogos, eles podem manipulá-lo, resolvê-lo através de cálculos e lógica e, assim, aprender, motivados e relaxados. Pedagogos e educadores apóiam que os jogos são uma maneira divertida, divertida e eficaz de ensinar as crianças sem negligenciar o desenvolvimento de suas habilidades.

Devemos começar da experimentação para chegar à teorização, e não o contrário, e é assim que a matemática é geralmente explicada na Primária ou na Secundária.

O teorema de Pitágoras, por exemplo, é fácil de entender após uma atividade muito divertida que consiste em fazer triângulos com uma única corda com nós equidistantes.

Você também pode aproveitar as aulas para comentar curiosidades históricas: como os egípcios projetaram ângulos retos exatos com a mesma técnica, ou como, da mesma maneira, os primeiros campos de futebol foram pintados.

4. Método pedagógico sem atualização

Existem professores de matemática muito bons, mas também há aqueles que relutam: aqueles que queriam se dedicar à pesquisa não podiam e ensinavam sem motivação.

Além disso, os mesmos métodos de ensino de décadas atrás ainda são usados. A tecnologia está lá e as crianças gostam. Por que não usá-lo?

Solução

Existem muitos recursos na Internet e livros interessantes sobre o assunto, que propõem desafios diariamente. Ou matemagia, para perder o medo da matemática. De fato, muitos mágicos são matemáticos.

Também não precisamos recorrer a métodos trazidos de fora, como o Kumon. O método Monstessori, por exemplo, funciona muito bem, relacionando matemática com natureza, vida. Porque a matemática é útil para todos e para muitas coisas. E se as crianças descobrem, são apaixonadas por isso.

Eles vão adorar saber a fórmula para sair de qualquer labirinto ou por que um tripé permanece estável e, se tivesse quatro pernas, cairia.

Portanto, os professores devem tentar manter o interesse e a motivação com recursos de diferentes tipos: manipulativos, jogos de tabuleiro ou digitais e trabalhar em grupo, em pares …

5. Não se adapta a diferentes ritmos de aprendizado

Cada um de nós tem habilidades, interesses ou habilidades diferentes. Pessoas muito capazes, mesmo bem-sucedidas em algumas áreas, não são de todo em outras.

Nascemos com maiores capacidades para algumas tarefas e menos para outras, sem que isso seja um impedimento para o desenvolvimento em várias áreas. Não se trata de se tornar o melhor, mas de gostar de aprender e melhorar.

Esse também deve ser o caso de meninos e meninas e não apenas com esportes, música ou arte, mas com as chamadas disciplinas instrumentais, como a matemática.

Solução

Devemos conhecer as habilidades de cada aluno, descobrir seus interesses e respeitar seu ritmo de aprendizado para ajudá-los a alcançar seu desenvolvimento máximo.

Isso implica parar para explicar o que um aluno não entende e desenvolver alternativas para que outro continue avançando no assunto. A mesma classe, ritmos diferentes, porque é impossível para todas as crianças aprenderem o mesmo e ao mesmo tempo.

Distúrbios de aprendizagem

Segundo os pedagogos de Rubio, editor de livros didáticos, o aprendizado de matemática exige a criação de significados abstratos, a codificação e decodificação de símbolos e a capacidade de estabelecer relações no plano do possível. Para poder desenvolver esses exercícios com sucesso, as crianças devem ter a maturação neurobiológica apropriada que lhes permita entender esse assunto.

Esta situação, infelizmente tão comum, tem uma explicação científica: “eles estão associados a múltiplos fatores e podem resultar da falta de compreensão das afirmações ou do amadurecimento cognitivo da criança, a deficiências na aprendizagem anterior que dificultam o progresso da criança no campo ”, os mesmos motivos utilizados pelo pedagogo e professor Pedro López.

Os profissionais do editor de cadernos educacionais nos explicam quais são as dificuldades mais comuns entre as crianças do ensino fundamental e por que esses problemas se devem à formação das crianças:

1. Acalculia

É a alteração nas habilidades e no processamento matemático devido a uma lesão cerebral. Nesse caso, é um distúrbio devido a danos no tecido cerebral e não uma dificuldade de aprendizado.

2. Discalculia

É uma dificuldade persistente de aprendizado que se manifesta com problemas no entendimento e na execução de cálculos matemáticos. Não está associado a nenhum distúrbio físico, mas ocorre em crianças com uma habilidade normal e depende dos obstáculos encontrados pela criança.

3. Dificuldades relacionadas aos processos de desenvolvimento cognitivo

Para entender certos conceitos matemáticos, é necessário que as crianças atinjam a maturação cognitiva relevante. Nesse sentido, deve-se notar que cada criança segue seu próprio ritmo; portanto, devemos deixá-las amadurecer o suficiente e não pressioná-las com conteúdos muito avançados para elas.

4. Dificuldades relacionadas à estruturação da experiência matemática

São as dificuldades derivadas de uma má compreensão dos conceitos vistos anteriormente neste mesmo assunto. A matemática é seqüencial e progressiva, portanto, verifique se todos os conceitos são perfeitamente compreendidos antes de passar para os mais complexos.

5. Dificuldades na resolução de problemas

São aqueles relacionados à interpretação e resolução de problemas e ocorrem nas crianças que falham na compreensão, representação e seleção das operações, mas não na execução, ou seja, que já sabem o que devem fazer, Eles sabem como desenvolver as operações necessárias.