Miss Cantine

Quando as crianças distinguem o bem do mal: o desenvolvimento moral das crianças

Quantas vezes você disse ao seu filho “não faça isso, o que há de errado”? Mas você sabe se entende claramente os conceitos de bem e mal? VocêQuando as crianças aprendem a diferença entre o bem e o mal? Conhecer o processo de desenvolvimento moral de nossos filhos nos ajudará a acompanhá-los (e ajudá-los) ao longo do caminho.

Aquisição por etapas: teorias clássicas.

As teorias mais importantes sobre a aquisição da moralidade em crianças nas últimas décadas vieram das mãos de autores relevantes como Piaget e Kolhberg, que postularam que esse desenvolvimento moral era produzido por estágios ou fases.

Segundo esses autores, crianças vêm ao mundo “formatadas” sem informação moral, em branco, e é o contato com o meio ambiente (família, escola …) e a sociedade que faz sua moral se desenvolver.

Esse processo ocorreria, como eu disse antes, através de uma série de fases ou etapas pelas quais todos os seres humanos passariam, estágios condicionados pelo nível de desenvolvimento cognitivo de cada criança, de acordo com a teoria de Piaget e, além disso, pelo interação com o meio ambiente, de acordo com Kolhberg.

1. As fases de acordo com Piaget são:

  • Estágio pré-oral: de 2 a 6 anos, e se caracteriza pela heteronomia, ou seja, “não sou eu quem diz o que é certo ou errado, mas meus pais”.
  • Estágio de realismo heterônomo ou moral: de 5 a 10 anos. Eles entendem que as regras são impostas por poderosas fontes de autoridade, mas não apenas os pais, mas também a lei, as autoridades … Eles têm um visão dicotômica, isto é, as coisas estão certas ou erradas, sem nuances, sem considerações. No final deste estágio, eles começam a entender que as regras são estabelecidas não apenas pela autoridade, mas também entre iguais, para o bem do grupo; portanto, nesse estágio, eles já participam de jogos em grupo, aceitando e entendendo as regras como uma coisa boa. para o desenvolvimento da atividade.
  • Estágio moral: a partir dos 10 anos. Eles entendem que as normas são acordos sociais, acordados e estabelecidos pelas pessoas, para que possam ser transgredidos, especialmente em certas situações para o bem comum ou pessoal, ou para determinadas necessidades. À medida que o desenvolvimento cognitivo da criança ocorre, eles estabelecem sua própria noção moral, com suas próprias normas que a articulam.

Como estabelecer limites para as crianças com respeito e empatia: sete chaves para a disciplina positiva

2. As fases de acordo com Kolhberg são:

  • Estágio pré-convencional (entre 4 e 10 anos), em que o julgamento moral se baseia nas necessidades e percepções da criança, independentemente da dos outros. Caracteriza-se por responder a reforços e punições (algo é ruim porque é punido, porque é punido). Ou seja, é julgado com base em se a conduta é punida ou recompensada.

  • Estágio convencional (entre 10 e 13 anos): além das próprias necessidades, entram em jogo as considerações morais da sociedade e entende-se que existe algo chamado Lei, que deve ser cumprido e que define as diretrizes para “certo e errado” .

  • Estágio pós-convencional (a partir dos 13 anos de idade … ou nunca, porque, de acordo com este autor, nem todos atingem esse nível de desenvolvimento moral), em que as normas sociais são questionadas e entende-se que existem níveis mais altos que os pessoais e sociais em um nível moral (é bastante complexo).

Últimos estudos: a moralidade é inata?

No entanto, apesar do peso que essas teorias tiveram, estudos recentes indicam que haveria alguma moralidade inata, ao contrário do postulado por Piaget e Kolhberg.

Especificamente, um conhecido estudo realizado em Yale por P. Bloom concluiu que os bebês vêm ao mundo com uma espécie de “moral embrionária” que os leva a distinguir entre comportamentos “bons e ruins” com apenas 6 ou 10 meses. Ou seja, desde os 6 meses de idade, os bebês parecem mostrar certos padrões morais.

Outro estudo da Universidade de Illinois concluiu que bebês entre 19 e 21 meses já podem distinguir entre situações e comportamentos “justos e injustos” e que mostram expectativas positivas, ou seja, tendem a esperar que os outros se comportem de uma maneira justo.

Outro estudo desenvolvido pelo Instituto Max Planck de Antropologia Evolucionária (Alemanha) concluiu que bebês com menos de 18 meses tendem a ajudar outras pessoas a atingir seus objetivos. Ou seja, eles mostrariam comportamentos “pró-sociais”.

Como promover a empatia e criar filhos que cuidam dos outros

O coquetel de desenvolvimento moral

Apesar da importância desses estudos, suas conclusões são pelo menos controversas, uma vez que não é inteiramente possível isolar as variáveis ​​que influenciam o desenvolvimento das crianças, muito menos no caso de bebês que não têm linguagem. Portanto, não se pode concluir que esses resultados se devam exclusivamente a algo inato.

O consenso hoje é que, embora exista uma predisposição para a confiança de que os outros agirão “bem” (os bebês tendem a pensar que vamos cuidar deles, não para prejudicá-los, portanto, há apego e eles são calmos), e que portanto, pode haver um “preconceito” do bem e do mal, o desenvolvimento moral ocorre inerentemente nas mãos do desenvolvimento cognitivo da criança, um desenvolvimento que ocorre, é claro, em um contexto, com uma família que educa, com uma escola que ensina e com amigos que modulam.

Ou seja, o desenvolvimento moral é o resultado de uma combinação de variáveis, como quase tudo sobre o ser humano.

Fotos: Pixabay.com

O tipo de apego na infância pode condicionar nossa saúde mental na idade adulta?
O Manual de Wiley-Blackwell de Desenvolvimento Cognitivo na Infância (Wiley Blackwell Handbooks of Psychology of Development)

O Manual de Wiley-Blackwell de Desenvolvimento Cognitivo na Infância (Wiley Blackwell Handbooks of Psychology of Development)

Hoje na Amazônia por 31,58 €

Deixe uma resposta

O seu endereço de email não será publicado. Campos obrigatórios marcados com *