“Time out” e “thinking chair”: um especialista em disciplina positiva explica por que não devemos usar esses métodos

“Intervalo” ou “cadeira pensante” são duas estratégias de modificação comportamental, frequentemente usadas por algumas famílias e até escolas, para corrigir um comportamento infantil específico. Basicamente, envolve a exclusão da criança da atividade que você está fazendo e sentado em uma cadeira ou em um canto, para que refletir sobre o que você fez e modificar seu comportamento.

Mas para muitos especialistas, esses métodos são uma forma de punição, que se afasta dos pais positivos, do respeito e da empatia que devem prevalecer ao educar nossos filhos.

Lorena García Vega é pedagoga, guia Montessori e educadora de crianças e famílias, certificada em Disciplina Positiva. Seu conhecimento e anos de experiência, tanto em escolas como em residências particulares, proporcionaram a ele uma ampla visão do comportamento infantil e de como os adultos enfrentam determinadas situações.

Babies and More entrou em contato com ela para discutir os métodos da “cadeira pensante” ou “tempo limite” e como podemos substituí-los por outras alternativas respeitosas e positivas para a criança.

Que efeitos o “intervalo” e a “cadeira pensante” têm na criança?

O educador e professor explica por que nenhum desses dois métodos respeita a criançae como eles podem afetar seu comportamento aplicando-os:

“Como seres humanos e sociais que somos, um dos nossos primeiros objetivos é o sentimento de pertença e importância em um grupo. Ou seja, não pertencemos apenas a um grupo, mas nossas contribuições podem ser relevantes para ele “.

“Se antes de um mau comportamento (que às vezes não é negativo, mas na verdade o que acontece é que a criança não está cumprindo as expectativas do adulto), o bloqueia e removemos a criança da situação ou pretendemos refletir sobre ela, várias coisas vão acontecer:

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1) A criança não está sendo respeitada

Com nossa atitude de aplicar esses métodos, anularemos o sentimento de pertencimento da criança ao grupo e a importância que isso tem para qualquer indivíduo. E, consequentemente, não o respeitaremos.

2) A punição não é efetiva

“Embora possa parecer que o fato de bloquear a má conduta da criança através de punição, ele realmente funciona apenas no curto prazo e, depois de algum tempo, o mesmo mau comportamento aparecerá repetidamente, e assim perceberemos que a punição não funciona “.

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“Com o aparecimento repetido desses comportamentos, corremos o risco de que também apareçam os 4” R “da punição, de acordo com a Disciplina Positiva, que são:

• Ressentimento,
• Revenge,
• Rebelião,
• Retirada, o que implica covardia e redução da auto-estima.

“Vamos pegar o exemplo da cadeira pensante. A partir da base que é injusto e desrespeitoso deixar a criança sentada ali, vamos pensar sobre o que a criança provavelmente fará nessa situação: pense no que fez de errado, de acordo com o adulto, ou pense em como se vingar? “.

3) Não estamos sendo gentis ou firmes com nossa atitude

“O normal durante o curso de uma punição é que o adulto mostra insegurança em relação aos motivos que o levaram a punir a criançae “levante” a punição. No entanto, se a criança agir mal novamente, o adulto reporá a punição, caindo continuamente em um ciclo de mau comportamento por parte da criança e punição por parte do adulto “..

“Neste ponto, outro dos princípios fundamentais da Disciplina Positiva aparece, que é o bondade e firmeza ao mesmo tempo: a bondade surge e é necessária porque eu a respeito, e a firmeza surge e é necessária porque eu me respeito “.

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“Se aplicarmos os métodos da” cadeira pensante “ou” tempo limite “, estamos violando o sentimento de pertencer ao grupo, não estamos sendo gentis, respeitosos ou firmes com a criança e, portanto, podemos acabar desenvolvendo o 4″ R ” punição, com as conseqüências negativas que isso tem “.

Que alternativas respeitosas existem diante do mau comportamento?

Do ponto de vista da Disciplina Positiva, Lorena nos explica os seguintes métodos ou alternativas respeitosas que podemos aplicar se nosso filho apresentar um mau comportamento que deve ser corrigido:

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“Tempo limite positivo”

“Em situações de tensão, o mais apropriado é que tanto o adulto quanto a criança nos aposentamos por alguns minutos. Isso é chamado de “tempo limite positivo”, mas tem diferenças substanciais com o “tempo limite” que acabamos de ver “:

• Por um lado, devemos explique à criança que estamos nervosos e com raiva, e que, a partir dessa posição, é muito difícil encontrar uma solução respeitosa.

• Então, devemos explicar a necessidade de levar algum tempo para relaxar nós doise quando estivermos preparados, retomaremos o diálogo.

• Além disso, é muito importante deixar claro para a criança que apesar das diferenças, dos nervos ou da raiva, queremos ele acima de tudo, e nós estaremos lá.

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“A zona de” clima positivo “pode ​​ser criada pelas próprias crianças, com música relaxante e confortável e elementos que convidam a tranquilidade e tranquilidade. Ao contrário da” cadeira pensante “, que é um lugar frio e hostil e angustiante que incita culpa e vingança, O fuso horário “positivo fora” deve ser agradável, silencioso, seguro e respeitoso“.

Respeito mútuo

“Nosso comportamento adulto deve incluir atitudes de confiança e interesse no que aconteceu, e não assumir que a criança tenha agido com más intenções”.

“Normalmente, diante do mau comportamento, a criança se sente desencorajada, frustrada e incompreendida. E se, em vez de puni-lo, tentarmos ouvi-lo? E se simplesmente lhe oferecermos nosso amor e confiança?”

“Mas embora respeito deve ser recíproco, não podemos forçar os outros a nos respeitar. É por isso que, no caso de viver uma situação em que não nos sentimos respeitados, podemos dizer à criança que ficaremos felizes em ajudá-la ou ajudá-la quando encontrar uma maneira de nos abordar de maneira respeitosa “.

Desenvolver forças, não fraquezas

“Todos nós somos feitos de pontos fortes e fracos, mas não devemos nos concentrar apenas no último. Portanto, se destacarmos suas habilidades e habilidades na frente de nossos filhos, será mais fácil e respeitoso abordar diferenças ou mal-entendidos, cumprir as regras ou / e aceitar os limites “

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Aprenda com os erros

“Disciplina Positiva visualize o erro como uma maravilhosa oportunidade de aprendizado, porque todas as falhas, falhas ou erros podem ser reparados. Para isso, o que podemos fazer?

• Envolva a criança para que procure uma solução possível, evitando sermonizar ou dar lições.

• Responsabilizá-lo por suas ações, não o castigue. Ou seja, devemos fazer com que a criança entenda progressivamente que todas as nossas ações têm consequências para os outros. Mas ensiná-lo a ser responsável por seu comportamento não é sinônimo de fazê-lo se sentir culpado..

Nunca retire nosso amor

“Este ponto realmente não seria uma alternativa, mas uma maneira de proceder que devemos sempre lembrar. E, apesar da raiva, discussões ou diferenças, nunca devemos retirar o amor à criança. Porque eles precisam se sentir amados o tempo todo, principalmente se esse amor vier dos pais “.

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Podemos aplicar essas alternativas em qualquer idade?

“Diferentemente da punição, que tem eficácia a curto prazo, a disciplina positiva tem um efeito a longo prazo, mas requer muito mais trabalho e dedicação de nossa parte; portanto, quanto mais cedo você começar, mais caminho terá que percorrer”.

“Por outro lado, devemos saber que as alternativas propostas pela disciplina positiva podem ser aplicadas em todas as idades, embora os adapte à compreensão e maturação da criança “.

“Dessa forma, desde que a criança seja pequena e não entenda o objetivo do” tempo positivo “, será o adulto que sairá do local onde o conflito se desenvolveu (sempre com explicação prévia). Quando a criança já entender que esse procedimento não é uma punição, também aumentará o “tempo limite positivo” em busca de uma resolução respeitosa “.

Fotos | iStock

Agradecimentos Lorena García Vega – ConnectEmotions